葉芳愉霎時就掐住了掌心，表情驚疑不定。
他……他這個架勢，是在寫大字吧？
若是每個字都這樣寫，一張宣紙是不是只夠他寫一個大字？
而她偏偏還布置了五百，這得浪費多少宣紙？
……還有，之後要如何檢查，叫人裝訂成冊，像逐幀動畫那樣子一個字一個字的看嗎？
葉芳愉此時已然後悔了。
然後就眼睜睜看著房間裡頭，小娃娃寫完「剪」字以後，鼓著腮幫子往上吹了吹，等到墨跡一干，飛快把寫好的宣紙放到了地上。
繼續對著弟弟和妹妹虎視眈眈，「那『討』字呢，找到沒有啊？」
二格格翻著書頭也不抬，「在找了，不要著急呀。」
小太子看見哥哥寫完，也把書拿了回去，張開雙腳坐在地上，把書本放在兩腿中間，彎著腰嘩啦啦地翻。
小娃娃似等不及，隨手也拿了一本開始翻找。
他們拿來的書多是這幾個月讀過的，雖不能認識全部的字，但卻能從少數一些認識的字眼裡，回憶起來一首詩或者一篇賦是如何讀的。
然後一邊背，一邊用手指對著上面的字一個個數，總能找到讀音相近的字。
葉芳愉在外面看了一會兒，終於分析出來幾個小崽子之間的分工模式。
心中不由覺得好笑，這樣的方法，虧他們也能想得出來。
正出神想著，就見裡頭二格格找到了什麼，她「啪」的一下就把書甩到了牙桌上，指著上面一個字說道：「這個是不是『討』字啊，『王師北討何當回』，應該是這個字吧？」【2】
小娃娃眯著眼睛分辨了一下，鄭重點頭，「應該是。」
二格格瞬間不滿，「怎麼我就沒有誇誇呢？」
小娃娃倏地反應過來，飛快豎起大拇指，「妹妹真棒，太厲害了，我都沒有找到呢。」
二格格這才滿意了，靜靜等小娃娃把『討』字也寫完。
隨後三個小娃娃面面相覷，表情空白，然後呢？
接下來要找什麼字？
第106章
他們只知曉要寫檢討，卻不知「檢討」這兩個字具體代表著什麼，自然也就不知道這五百字要如何開始，該用哪些詞彙。